Relations entre variables socio-économiques et variables scolaires
9.2.3 Relation statistique entre le pourcentage d’élèves de la 1ère secondaire ayant un retard scolaire de 2 ans ou plus et certaines variables socio-économiques, par quartier ou arrondissement de l’île de Montréal
Toutes les variables socio-économiques retenues, sauf une (le pourcentage de jeunes qui ne sont pas nés au Canada), sont significativement liées au pourcentage d’élèves ayant un retard d’au moins 2 ans. Toutefois, seulement deux d’entre elles ont une valeur explicative : le pourcentage de familles à faible revenu et le pourcentage de familles dont aucun des parents n’a de diplôme. Plus le pourcentage de familles à faible revenu et le pourcentage de familles dont aucun des parents n’a de diplôme sont élevés, plus le pourcentage d’élèves ayant un retard scolaire de 2 ans ou plus tend à l’être lui aussi. À l’échelle des quartiers et arrondissements, 32 % de la variation du pourcentage d’élèves ayant un retard scolaire d’au moins 2 ans sont expliqués par le pourcentage de familles à faible revenu et 31 % par le pourcentage de familles dont aucun des parents n’a de diplôme. Ensemble, ces deux variables expliquent 63 % de la variation du pourcentage d’élèves ayant un retard scolaire d’au moins 2 ans.
Graphique 37c
